Analise da proposta de atividade de leitura e escrita

A lenda da chuva

Os dedos das mãos e dos pés de cem guerreiros são pouco pra mostrar há quantas luas se passou o que vou contar, na beira deste fogo.
Tempo. Muito tempo mesmo.
Naquele tempo, começo do mundo, não tinha chuva. Era só dia e noite, sol e lua e nada mais. Não tinha bichos, não tinha planta, não tinha árvore, não tinha verde. Só pedras grandes e rios grandes, no meio das pedras. Nada mais.
Os homens só comiam os peixes dos rios, que eram muitos. Mas,se não comiam peixe, morriam de fome porque não tinha outra coisa não.
E os peixes então pularam muito alto e descobriram que no céu tinha água também, nas nuvens grandes. Então eles pularam mais alto ainda e fugiram para as nuvens e foram viver nas águas que moravam no céu.
E os homens, que não tinham mais peixe para comer, começaram a morrer de fome na terra inteira, em cima das pedras, na beira dos rios vazios de peixe.
Os peixes olharam lá do céu e viram os homens morrendo e chorando, todos com fome. E eles ficaram com pena dos homens e começaram a chorar. As lágrimas dos peixes aumentaram muito as águas do céu e o céu não pode mais segurar as águas. Então as águas do céu caíram em forma de chuva, que molhou as pedras, que se desmancharam em terra, e as plantas nasceram para dar comida aos homens.
Mas os peixes sentiram saudade dos rios e começaram a pular de volta para a terra. Os que caíram nos rios continuaram peixes. Os que caíram fora dos rios viraram animais e pássaros.
E os homens, que tinham agora o que comer, juraram que só pescariam, só caçariam e só tirariam das árvores o necessário para não morrer de fome. Por este respeito que os homens têm pelos rios, pelos animais e pelas florestas, é que o mundo existe até hoje, pois, enquanto o homem não matar a Natureza, a Natureza não vai deixar o homem morrer de fome.

(conforme relato verbal do índio Puhuy Maxacali, ouvido e transcrito por Luiz Carlos Lemos)

Proposta
Antes da leitura do texto propriamente dito, retomar conteúdos relacionados,fazer perguntas sobre o assunto, visando garantir a socialização desses conhecimetnos.
A classe foi dividida em grupos, de modo que cada grupo investigue um aspecto. Os temas são:
A explicação cientifica da chuva
A lenda atribui a origem da chuva. Segundo a lenda como surgiram os animais.
Com a lenda da chuva, o que se pretende ensinar?
Cada grupo deverá pesquisar e relatar fatos referentes ao tema e comentar a diferença entre o pensamento mítico e o cientifico.
Socializar a pesquisa em forma de fórum.

Capacidades de leitura e de procedimentos que visam desenvolver essas capacidades.
Ativação do conhecimento prévio
Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos.
Checagem de hipótese
Localização e/ ou cópia de informações
Comparação de informação
Recuperação do contexto de produção do texto
Definição de finalidades e metas da atividade de leitura
Percepção de intertextualidade

Podemos conhecer o Universo? Relato

Podemos conhecer o Universo?
É um texto do gênero informativo cientifico, esfera acadêmica, nos levando a pensar a posição do autor sobre o que é ciência.
Ele nos leva a reflexão em que ponto podemos compreender o Universo, fazendo uma observação sobre um grão de sal.
Reflexão: se os insignificantes grãos de areia conseguiam ao longo dos milênios destruir completamente um rochedo aparentemente inabalável com um efeito similar ou superior a um extraordinário terremoto.
Pois nossa visão limitada nos impede de perceber que os insignificantes grãos colidindo e corrompendo, pouco a pouco a integridade do enorme rochedo.
Será que existe algo que a ciência nos possa revelar e que possa transformar radicalmente a visão que temos do Universo e de nós próprios?
Nesta busca constante de explicações através da observação, o autor proporcionou ao leitor o que é fazer ciência.

O milagre brasileiro - Relato

O texto o milagre brasileiro, nos faz refletir de um período de estupendo crescimento econômico e inflação dentro do aceitável. Frente ao milagre econômico que turbinou a economia do país de 1960 a 1973, no governo do general Emílio Garrastazu Médici, estava o deputado federal Delfim Netto.
A política implantada estimulava o consumo e causava a sensação de melhora do poder aquisitivo. O PIB cresceu em média 11,2% anuais, contra uma inflação que não ultrapassava os 18%. A fartura de recursos na economia mundial ajudou. Os paises em desenvolvimento aproveitaram para tomar dinheiro emprestado e financiar seu crescimento.
Esse crescimento econômico no Brasil contribuiu para agravar ainda mais sua desigualdade socioeconômica. Ocorreu uma melhora, mas o milagre não seria eterno e teria um efeito de balão de gás, com isso a dívida externa explodiu.

Relato comentado - Ítalo Calvino

Em seu livro “Se um viajante numa noite de inverno” é uma obra de ficção que empreende uma reflexão sobre a linguagem do romance, rastreando e ironizando as múltiplas direções da narrativa contemporânea. Em seu romance interrompe, interroga, cancela, conquista o leitor com esse movimento acentuando o fato de estarmos sempre lidando com o espaço imaginário. Ele cria entre o leitor e o livro uma relação de desejo.
Nesse romance o leitor é simplesmente o protagonista sendo a pela fundamental da engrenagem narrativa, espécie de “única realidade” que restaria ao romance depois de concluído o ato de escrevê-lo.
“Se um viajante numa noite de inverno” do personagem Leitor tem um defeito a partir da pagina 32, o que o leva a dirigir à livraria para tentar trocá-lo. Lá recebe um novo volume e descobre que a história nada tem a ver com aquela cuja leitura havia iniciado. No final o Leitor, e o leitor de verdade também terão começado dez romances.
O livro consegue destacar por dois motivos: o primeiro confunde o leitor real com o personagem Leitor, o outro Calvino desfila tipos de romances, possibilidades de crítica e leitura revelando gosto pela reflexão literária. Funciona como um ensaio prático.
No fim de “Se um viajante numa noite de inverno” Calvino escreve que, o sentido último de todos os relatos tinha duas faces; a continuidade da vida e a inevitabilidade da morte. Realiza-se no mundo real, transformando os leitores- concreto e o fictício num mesmo individuo.

Apreciação de valores éticos e políticos 3

O tratamento aos gatos, eram melhores que a dos trabalhadores. Insatisfeitos, revoltaram com tratamento recebido pelos patrões, suas condições de trabalho e alimentação sub humana .

Apreciação de valores éticos e políticos 2

O massacre dos gatos foi uma revolta simbolica dos trabalhadores assalariados e dos aprendizes, contra os patrões que não ofereciam condições de trabalhos dignos. Sendo que as atitudes tomadas pelos trabalhadores demonstravam a insatisfação de cada um, suas revoltas com os tratamentos recebidos pelos patrões.

Apreciação de valores éticos e políticos

O tratamento aos gatos, os animais eram melhores que o tratamento dispensado aos seres humanos.

Recuperação do contexto de produção

Observamos no contexto que o autor faz das relações de trabalho na época pré-industrial européia, as condições de trabalho desumanas produzidas pelos mestres/artesões.

Vozes e discurso

O autor estabelece um diálogo entre a narrativa do operário e sua própria narrativa.

Situação de produção

Nome do texto: O grande massacre de gatos e outros episódios da história cultural francesa
Autor: Darnton, Robert (adaptado), Tradução de Coutinho, Sonia
Ano: 1986 p.103-7
Editora: Graal
Esfera de circulação: Escolar e Acadêmica
Campo de conhecimento: Historia, geografia, literatura, filosofia
relata a realidade cotidiana de um grupo social comportamento criando estratégia de vida.

Checagem de hipótese

Após a leitura do texto, percebemos que a nossa predição não estava muito distante, relacionamos os trabalhadores com a dura realidade nas condições de trabalho.
Os trabalhadores se sentiam ofendidos pois tinham um tratamento muito inferior aos dos animais; dormiam em lugares sujos, comendo restos de comida e ainda não conseguiam dormir, sendo incomodado pelos barulhos dos gatos que faziam barulho no telhado à noite.

checagem de hipótese

Gatos são trabalhadores que vão para outro lugar, que buscam as pessoas para trabalhar.
capataz= gatos

Relatório Científico

Relatório Científico

Eletroímã

levantamento de verbos de instrução - planilha

Livro escolhido

Ciências - Novo Pensar
6º Série
Autores: Gowdak, Demétrio; Martins, Eduardo
Editora FTD- São Paulo 2002

Levantamentos de verbos de instruções- planilha

Mural da ciência II

Verbete de dicionario

"Tempo"
do latim Tempus, s.m, duração limitada 2 por oposição à idéia de eternidade, 3- período, 4- época. Sucessão de anos, dias, horas, momentos que envolve para o homem, 5-noção de presente, passado e futuro, 6 meio indefinido onde se desenrolam, inrreversivelmente, 7- as existNencias na sua mutação, os acontecimentos e os fenomemos na sua sucessão, 8 certo período determinado em que decorre um facto ou vive uma personagem, 9 oportunidade, ensejo 10- estação ou ocasião própria, 11 prazo, duração estado atmosférico.
Música, dada uma das partes completas de uma peça musical em que o andamento muda, duração de cada parte do compasso.
gramatica, flexão indicativa do momento a que se refere o estado ou a acção dos verbos.
loc. adv. a-: oportunamente, em boa hora, a dois-s, a quatro - s: ciclos de funcionamento de um motor.

Força
do Lar. fortia
s.f., fís.,
toda a acção capaz de produzir alteração na forma ou movimento do corpo, toda energia ou potencia capaz de operar, de produzir um efeito.
poder, energia,
vigor, robustez, valentia,
motivo, causa, necessidade,
grande porção, abundancia
a parte principal de um conjunto troço de militares, destacamento
à fina -: vd. á viva força
à viva -: custe o que custar, o m.q à fina força

Período
do lat. periodu < gr periodos, circuito
s.m
tempo decorrido entre dois factos ou épocas qualquer espaço de tempo; ciclo; época;
divisão de período escolar
gram.
oração ou reunião de orações que formam sentido completo;
aritm,
número que na dízima periódica se reproduz indefinidamente
gel;
cada uma das grandes divisões da existencia da terra
pop. menstruação

tecido adj,
feito no tear
fig.
urdido, preparado; tramado
s.m
qualquer trabalho feito no tear
tela produzida pelo tear
pano, estofo
biol.
massas de células contíguas, originadas por subdivisão, de forma e conteúdo idêntico e especializadas no desempenho de uma determinada função.
ordem, encadeamento, conjunto, série, acumulação

Estrela
do lat. Stella
s.f.
astro com luz propria;
destino; sorte; fado; artista que se distingue, pelo seu talento, no teatro ou cinema; guia;
por ext. figura ou objecto com disposição radiada.
- cadente: ponto brilhante que é visivel de noite, no céu, e aí descreve uma trajectoria, deixando um rasto luminoso quando desaparece.

Ácido
v. tr. e refl., quím.;
mudar em ácido;
tornar ácido;
azedar

Comparação entre textos

A diferença entre os dois textos é que o primeiro é informal, a linguagem é metafórica, exigindo um conhecimento mais amplo incluindo conhecimento prévio, o sentido fica subentendido, tem coloquialidade e apresenta uma de uma interpretação.
Já no segundo, trata de um texto cientifico, claro e objetivo, ou seja, utiliza termos técnicos, há clareza e objetividade, exige conhecimento prévio e utilização de argumentação. Eles nos dá pistas para muitas das inferencias solicitadas.

O Micrócus

O micrócus
O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua timidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrea na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado.
Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidade do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sanguíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.
Podemos até visita-lo depois de seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente – e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adoram as nossas piadas.
Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela, por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.
Mas o micrócus mas célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.
(Tacus A criação das criaturas, Ed. Vanguarda, S.P. , 1977, p.33 (c) Dionísio Jacob, com autorização da edições SM)

redimensionando o texto de Dooling e Landman

Refere-se as mudanças que Colombo encontraria nas Américas, sendo que as três irmãs são: Santa Maria, Pinta e Nina.
As dimensões citadas é a constituição de relevos do continente americano.
As gemas as riquezas.
Criaturas aladas - passaros
Grande herói- Cristovão Colombo

Texto de Dooling e Landman - Nosso herói desafiou valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram dissuadi-lo de seu plano. "Os olhos enganam", disse ele, "um ovo, e não uma mesa, tipifica corretamente esse planeta inexplorado."

Senso comum

Conhecimento construido pela prática, intuição, supertições e crendices, sem realmente ter o dominio cientifico do que realmente seja.

Resumo

O Universo é incognoscível, absolutamente imune a qualquer tentativa de pleno conhecimento por parte do homem. Nesse nível, se não podemos compreender um grão de sal, muito menos o Universo.

Fazer cientifico

Carl Edward Sagan pode definir o fazer cientifico como o pensar sobre algo. onde análises do mundo são feitas de modo crítico propiciando tentativas de explicações para as idéias criadas a partir da imaginação/questionamentos humanos.

Leitura e a escrita devem merecer atenção de todas as disciplinas - 3°

Nós enquanto docentes acreditamos que sim, pois a leitura e a escrita complementam. É através da leitura e escrita que a competência leitora é apreendida pelos que vivenciam este processo. Dessa forma cabe a todos os componentes trabalharem os diferentes tipos de generos, para proporcionar aos educando recursos que inserem no mundo da leitura e escrita de modo mais crítico.
Através do uso de recursos audivisuais, estratégias que despertem a construir sua capacidade leitora, dando condições para tornar critico.

Generalizações parciais, seleção e síntese

1-10-11-14-7-9-15-2-6-3-8-12-13-4-5

Mural da Ciência

Ciências da natureza , matematica e suas tecnologias - Ciências
Linguagem e códigos, suas tecnologias - Artes
Ciências- não pode e não produz uma verdade absoluta e inquestionável. Testa hipotese sobre alguns aspectos do mundo físico e quando necessário a revisa ou substitui à luz de novas observações.
Artes - é o estudo da ação humana ao longo do tempo através concomitantemente do estudo dos processos e dos eventos ocorridos no passado.
Característica própria
Busca de explicação sistematizadas e não dogmáticas sobre fenomenos e formulações das leis que os regem.

Tarefa

1- Você acredita que os objetivos desta primeira unidade, organizados em torno das práticas de leitura e escrita de perfis pessoais na Web, expressão de opinião, depoimento, debate, apresentação para transação comercial e formulários, foram contemplados nas atividades desenvolvidas? Justifique.
R: Muitas das atividades realizadas nesta unidade foram contemplados no meu ponto de vista. No inicio nós professores, que não somos da área tivemos muitas dificuldades em realizar as atividades, através do apoio da escola D. Ophélia e os professores da língua portuguesa que orientaram na realização das mesmas.
O fórum de debate contribuiu para esclarecer muitas dúvidas e nortear para diversas práticas pedagógicas.

2-O que você tem a dizer sobre o compartilhamento das experiências de leitura e escrita de diversos autores e de seus colegas no ambiente virtual?
R: Isso veio ajudar a enriquecer nas nossas práticas em sala de aula, independente da área do conhecimento, a leitura e escrita estão presentes a todo momento, e precisam ser exploradas para total aproveitamento dos conteúdos trabalhados.
Também, através da troca de experiências entre os envolvidos conseguimos visualizar coisas que pensávamos ser de um jeito e que poderiam ser vistas de outra forma de aplicação.

3-Como tem sido sua experiência de criação, produção e interação no Blog?
R: Em primeiro lugar, nem sabíamos como montar um blog, portanto foi um grande avanço para nosso aperfeiçoamento profissional.
Em segundo lugar, a nossa experiência com relação à criação, à produção e à interação no blog foi muito proveitosa, pois aprendemos a utilizar mais esta ferramenta que será de grande auxilio para incremento do ensino-aprendizagem.

4- Ocorreram mudanças de conceitos em seus conhecimentos sobre gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita? Se ocorreram, quais seriam estas mudanças?
R: Claro que sim, muitas mudanças de conceito foram estabelecidos.
Com relação aos diferentes gêneros discursivos, conseguimos associar a nomenclatura ao tipo de texto.
Já em relação a capacidade de leitura e escrita, estamos conseguindo entender e diferenciar as diversas habilidades e competências que podem ser exploradas nos diversos tipos de textos.

5-Como você pensa que a exploração dos conceitos de esfera de atividade e de gêneros do discurso podem interferir nas atividades de leitura e escrita?
R: Quando o professor coloca o aluno em contato com vários tipos de gêneros, seu leque de conhecimento fica amplo, sendo que se identifica mais ou menos com algum tipo e isso facilita sua compreensão.
O trabalho com gêneros coloca o aluno frente à várias realidades e opiniões, diversificando sua definição textual.

6- Que situações pedagógicas estão sendo oferecidas para que os alunos de sua Escola possam desenvolver capacidades envolvidas na compreensão e produção de textos?
R:Antes de introduzir um conteúdo novo, fazemos uma retomada relacionando com o cotidiano, visando a socialização desses conhecimentos. (ativação de conhecimentos prévios).
A partir do reconhecimento prévio ou de uma informação explicita do professor de que se trata de um exemplar de um gênero, incitar o aluno a antecipar elementos e conteúdos do texto a ser lido.(antecipação ou predição de conteúdos – levantamento de hipótese)
Utilizando para isso a leitura de jornais, livros didáticos e paradidáticos; história em quadrinhos e leituras de obras de artes, sendo que a partir dessas atividades estimularão os alunos a comparar informações do texto com outras presentes em diferentes textos favorecendo a percepção de relação de intertextualidade ou até mesmo de inter discursividade, ampliando a compreensão e estimulando a leitura critica.

Proposta e capacidade de leitura

Proposta A
Contemplar a capacidade de localização e/ou copia de informação.
Em função dos objetivos da leitura, alguma atividades devem favorecer a localização de informações cruciais do texto por meio de perguntas que dirigem o olhar do aluno para tais aspectos.
Procedimentos tais como sublinhar, copiar e iluminar informações relevantes devem ser estimuladas para auxiliar o aluno a buscar passagens essenciais e abondonar informações periféricas.
Comparar informações
Durante a leitura do texto, algumas perguntas ou discussões coletivas podem estimular o aluno a comparar/contratar informações presentes no próprio texto de modo a auxilia-lo.
Proposta B
Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos ( levantamento de hipoteses).
Checagem de hipotese
Comparação de hipotese
Produção de inferências locais
Produção de inferencias globais
Recuperação do contexto de produção do texto
Percepção de relação de intertextualidade
Percepção de relação de interdiscursividade

Objetivos de Leitura

Os objetivos de leitura interferem na forma de ler o texto.
Adiantar para os alunos o objetivo da atividade de leitura que irão realizar é algo que pode ajuda-lo em seu processo de compreensão.
Compartilhar com os alunos os objetivos das atividades a serem realizadas é algo que pode ajudar a conferir sentido às tarefas escolares.

Generos que circulam em sua área de conhecimento

Nas disciplinas de Ciencias e Artes trabalhamos com artigo de opinião, genero de divulgação cientifica,informativo, gráfico, ensaio, pesquisa, artes visuais,texto literário(quadrinhos), teatro, dança e musica.
Em alguns generos os alunos sentem dificuldades, sendo maior a dificuldade em expressar suas hipoteses e conclusões de forma escrita, dificuldades de organizar o texto devido ao desconhecimento do próprio gênero, suas particularidades, seus estilos, formas e vocabularios.
Distinguir com clareza os diversos gêneros textuais, habito de leitura pouco sistematizado entre os alunos.

Capacidades, texto Roxane Rojo

Capacidades de compreensão- Ativação do conhecimento prévio - fazer perguntas sobre o assunto, visando garantir a socialização desses conhecimentos, o professor deve antecipar esse conteúdo.
Desenvolver interpretação integrando o texto e o material gráfico.
Compreender a informação contida no texto.
comparação de informação - Durante a leitura do texto, algumas perguntas ou discussões coletivas podem estimular o aluno a comparar/ contrastar informações presentes no próprio texto de modo a auxiliá-lo, por exemplo, na identificação da tese, de argumentos, do conflito central, na realização de resumos etc.
Produção de inferencias globais- Perguntas ou discussões podem favorecer que o aluno perceba o que não está dito explicitamente no texto, mas está pressuposto ou insinuado e deve ser inferido para que a compreensão se efetive.
Percepção de relações de intertextualidade - Quanto maior é o número de relações que o leitor estabelce entre o que está lendo e o que já leu, ouviu, conversou, assistiu etc. sobre o mesmo tema, mais efetivo é o diálogo que ele trava com o texto.

Opinião sobre ler e escrever um compromisso de todas as áreas

Todas as áreas precisam desenvolver essas competencias leitoras, na construção da autonomia.
Podemos utilizar diversas formas para desenvolver as capacidades, através de um texto informativo, texto de gráfico, narrativo ( contos), texto instrucional, literário ( quadrinhos), publicitário, texto de imprensa , divulgação cientifica, etc.
A leitura remete a diferentes fontes de conhecimentos, portanto são tarefas de todas as áreas.
Portanto, estudar é ler e escrever, é fazer do aluno um agente, ensinar a reconhecer em diferentes projetos sociais e ajudar a construir sua trajetoria a partir destes referenciais.
É fazer com que entenda o mundo, a sociedade em que vive, tendo um posicionamento critico em relação as desigualdades socioespaciais.

Texto e leitura

Todo enunciado que possui sentido é um texto.
Por exemplo a palavra lixo na lousa não tem sentido de texto, mas se estiver escrito na lata esta contextualizado.


Do que depende a compreensão de um texto?
Depende do autor, do interlocutor e todo contexto utilizado na produção.

Relato de experiencia cientifica

RELATO DE EXPERIÊNCIA EM PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Em nosso mundo contemporâneo, cuja composição se dá pela chamada sociedade da informação, estamos cada vez mais buscando novos conhecimentos para nos adequar a este contexto, objetivando puramente a realização pessoal ou visando melhores oportunidades no competitivo mercado de trabalho. Há defensores da idéia de que há necessidade de especialização em certas áreas como um diferencial para o mercado; porém, não podemos nos alienar frente aos conhecimentos que estão diretamente relacionados com o que buscamos, cujos conteúdos fornecem dados que facilitarão nossa adaptação a novos ambientes. A interdisciplinaridade, como referimos, corresponde a toda atividade vivenciada a partir de diferentes enfoques; abarca um determinado fenômeno que deve ser estudado por vários e diferentes ramos de conhecimento, focando-o como um todo, ou seja, é a integração de diversos conteúdos que se convergem para certo objetivo específico. No momento em que estamos dedicando a maior partes de nosso tempo aos estudos, têm oportunidade de envolvermo-nos em meios que não estão diretamente relacionados com a carreira profissional que escolhemos. Além de estarmos ampliando o nosso leque cultural, estamos agregando conhecimentos que servirão de apoio, ou até mesma orientação, em nossa futura profissão. Porém, ampliando nossa visão, o que poder-se-ia dizer de liderança, recursos humanos, comunicação, trabalho em equipe, administração de estoque de medicamentos, planejamento, organização, direção e controle?
Em qual das duas disciplinas que esses itens estão relacionados?
No início de nossa participação nesse projeto foram desenvolvidos programas de estudos sobre motivação, liderança, comportamento humano no trabalho, gestão hospitalar, recursos humanos, gerenciamento, inovação, terceiro setor, comunicação, burocracia, entre outros, relacionados à enfermagem e à administração, tendo como objetivo aprofundar conhecimento sobre a inter-relação existente entre ambas as áreas, redundando no desenvolvimento de um trabalho científico. O trabalho desenvolvido(6), abordou uma experiência administrativa realizada em um hospital psiquiátrico.
Ainda como estagiário do referido hospital desenvolvemos as seguintes atividades: a)administrativas – vinculadas à organização, métodos e informatização dos processos de trabalho, com a criação de um novo organograma; b) de cunho financeiro - reestruturação contábil e renegociação de dívidas anteriores; c) marketing - divulgação da instituição através de revistas, jornais, televisão, simpósio de iniciação científica, etc; e d) de recursos humanos - legalização de toda parte de pessoal, planejamento de recursos humanos, descrição de cargos e funções e interação da administração com todos os setores do hospital. O trabalho na área de recursos humanos foi o que mais obteve benefícios oriundos da interdisciplinaridade.
Atuamos como monitor social e interprete, oferecendo apoio logístico.

Charge jornalistica

Das características essenciais do gênero “charge” é a articulação que existe entre diferentes linguagens, especialmente a verbal e a visual. Ao optar por analisar textos humorísticos da mídia escrita (jornais, revistas, etc.), ao mesmo tempo em que fazemos um recorte para um estudo mais detalhado, optamos também por analisar os textos imagéticos, ou seja, aqueles que valorizam mais a imagem. Tal fato dá-se, não apenas por pura preferência, mas inclusive por considerar que a ilustração, no caso as charges, os cartuns e as tiras, além de provocarem o humor, em termos de conteúdo, podem ser tão ricas e densas quanto os outros textos opinativos, crônicas e editoriais, por exemplo. Além de atrair a atenção do leitor, o texto com imagens transmite também um posicionamento crítico sobre personagens e fatos políticos.
Pêcheux (1993), citando Althusser, diz que o assujeitamento “é o movimento de interpelação dos indivíduos por uma ideologia, condição necessária para que o indivíduo torne-se sujeito do seu discurso ao, livremente, submeter-se às condições de produção impostas pela ordem superior estabelecida, embora tenha a ilusão de autonomia”. Entendemos que a interpelação ideológica seja contingente, entretanto não acreditamos que os sujeitos estejam obrigados a submeterem-se às condições de produção impostas pelos aparelhos ideológicos. Prefiro acreditar na tese que ora defendo: a do “não-assujeitamento” e retomar Michel De Certeau (1994), para confirmar que “é preciso interessar-se não pelos produtos culturais oferecidos no mercado dos bens, mas pelas operações dos seus usuários; é mister ocupar-se com as 'maneiras diferentes de marcar socialmente o desvio operado num dado por uma prática”.

Romance Policial

Em linhas gerais, o romance policial é um tipo de narrativa que expõe uma investigação fictícia, ou seja, a superação metódica de um enigma ou a identificação de um fato ou pessoa misteriosos. Toda a narrativa policial apresenta um crime e alguém disposto a desvendá-lo, porém nem toda a narrativa em que esses elementos estão presentes pode ser considerada policial. Isto porque além da necessidade de um crime, é preciso também uma forma de articular a narrativa, de estabelecer a relação do detetive com o crime e com a narração. A figura do detetive na narrativa policial deu-se por acaso, numa estória que não tinha esse cunho; trata-se de Zadig, o herói da estória de Voltaire, que, aproveitando-se de seus dons de observação no episódio do desaparecimento da cadela da rainha e do cavalo do rei, é acusado de saber do paradeiro dos animais reais e, escapa do exílio na Sibéria ao apresentar argumentos dotados de raciocínio lógico bastante convincente para provar ao júri que realmente não os vira, mas, apenas seus rastros deixados pela estrada. A lógica perfeita de Zadig foi apontada pelos historiadores do gênero policial, como a avant-première do espírito de deteção, transformando o personagem, no antecessor de uma galeria de detetives de ficção que viria mais tarde resultar na narrativa policial. A busca de sua solução será o objetivo do agente responsável pelo esclarecimento do enigma, o detetive. Segundo Tvetan Todorov em “Tipologia do Romance Policial”, a clássica narrativa de enigma oferece sempre duas histórias distintas: a do crime – concluída antes do início da outra – e a do inquérito. Nesta, pouca coisa acontece e os personagens encarregados da descoberta do criminoso, apenas observam e examinam os indícios deixados pelo assassino, não realizando nenhum tipo de ação fora dos limites da racionalização lógica. O relato da investigação geralmente fica a cargo de um companheiro do detetive, como, por exemplo, o Dr.Watson que narra as aventuras do mais famoso detetive de ficção Sherlock Holmes, que só apareceria nos fins do século XIX. Nesse tipo de narrativa, o enredo se arma com base em cenas progressivas de suspense que desencadearão, ao final, na descoberta do criminoso. Durante a investigação, porém, nada que ponha em risco a integridade física do detetive poderá acontecer. Esta é uma das regras do gênero que postula a imunidade do detetive. Uma vez que os personagens nesse momento não agem, mas tiram conclusões sobre uma ação passada, a narrativa é elaborada em forma de memória, diminuindo, em princípio, as possibilidades do detetive ser atacado ou morrer no desenrolar da estória. A estrutura básica de todo romance de enigma clássico serão essas características de cada uma das duas estórias, estrutura esta que enfatizará, não o crime da primeira estória, mas a forma de investigação do detetive sobre a ação passada e a forma de condução do inquérito da segunda estória. O romance policial também demonstra que, não pode haver crime perfeito, logo, ilegalismo sem punição. Na ficção romanesca, não haveria lugar para a impunidade, já que a ordem social concebe o delito como uma anomalia, uma violação da lei. A principal função ideológica na literatura policial é a demonstração da estranheza do crime. Caracterizando o criminoso como um ser estranho à razão natural da ordem social, ela faz parte de uma pedagogia do poder que, através da diferenciação dos ilegalismos, define a delinqüência. O criminoso, geralmente, é alguém que não se enquadra na ordem social, sendo por isto necessário identificá-lo e puni-lo. Com efeito, a narrativa policial segue uma ordem de descoberta, tendo como ponto de partida um fato extraordinário.
O romance de enigma tende assim para a arquitetura de uma dedução perfeita: o Cavalheiro August Dupin, criado por Edgar Allan Poe, o precursor da narrativa policial, em Os crimes da Rua Morgue, após visitar o local onde duas mulheres são assassinadas com requintes de brutalidade num quarto pavimento daquela rua, através de um raciocínio lógico, termina por chegar ao assassino. Dupin não era exatamente um detetive, uma vez que não era um policial e também, a denominação de “detetive” só surgiria mais tarde, mas, era antes de tudo, um herói analista. Contudo, disposto a desvendar aquele enigma que parecia indecifrável, faz justamente o contrário do que as autoridades parisienses fariam. Para ele, a polícia era “apenas astuta e nada mais”. Dupin conclui sobre a solução do crime sem recorrer àquela astúcia, mas sim a um método de trabalho. Edgar Allan Poe aplicou tal técnica de raciocínio à ficção, estabelecendo várias combinações de elementos que desde então passaram a ser as peças determinantes na cartilha de elaboração dos romances policiais que surgiram em seqüência: além da figura do detetive cerebral, o escritor deve pensar no desfecho de cada estória a priori, para que a lógica seja perfeita, para que cada incidente caminhe em direção ao final previsto. Além desta técnica de, antes de iniciar a narrativa elaborar sua conclusão, também é fundamental que o escritor faça uma consideração prévia acerca do efeito que ele deseja extrair do romance em questão: o medo. Este é o propósito primeiro do romance policial e, para tal, lança-se mão do mistério e das cenas de horror. O universo do romance policial é permeado por esses vários elementos: medo, mistério, investigação, curiosidade, assombro, inquietação, que são dosados de acordo com os autores e as épocas. Através da palavra, o medo se torna uma tortura da imaginação e estabelece uma relação poética entre narrador e leitor; o mundo é, dessa forma, uma fonte de inspiração literária, visto que, mistérios sempre existiram desde os primórdios da história da humanidade. A raiz metafísica deste gênero está na necessidade humana de eliminar a angústia e o sofrimento que nos domina enquanto não atingimos a compreensão de uma determinada situação de mistério. O temor diante do desconhecido e o espanto como resultado da resolução de um enigma são traços pertinentes à própria psicologia humana. Em toda investigação racionalmente conduzida, há , em germe, traços do romance policial. Haja vista a tragédia de “Édipo Rei”.

Uma notícia para um jornal do tipo O Estado de São Paulo

Aquecimento global preocupa ambientalista

Ambientalistas se reuniram numa conferencia para tratar sobre a questão do aquecimento global e suas consequencias.
Este evento aconteceu no dia 21 de setembro de 2007, no Anhembi, onde tentaram analisar o protocolo de Kyto, quais medidas estão adotando para reduzir a emissão de CO2 na atmosfera.

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Esfera de atividade representada
Política

Atores envolvidos:
Deputados estaduais e federais, senadores.

Interesse e perspectiva em jogo:
Poder e defesa dos interesses da população.

Exemplos de atividades realizadas na esfera:
Vota leis e emenda, criação de projetos .

Gênero de circulação:
Carta de circulação, debate regrado, assembléia.

Esferas de atividades humanas e os gêneros do discurso

Esfera de atividade representada
Jornalística

Atores envolvidos:
Repórteres, fotografo, redator, revisor de texto, jornalista, colunista, empresario.

Interesse e perspectiva em jogo:
Informar, criar opiniões, vender, divulgação, prestação de serviço, marketing, publicidade,alienar e provocar reflexão.


Exemplos de atividades realizadas na esfera:
Pesquisa, redação, produção de textos, texto de opinião, venda de anúncio, entreterimento,busca de informação formal e informal.

Gênero de circulação:
Texto de opinião, carta de leitor, editorial, ensaio, crônica, charge, horoscópo, diálogo argumentativo.

Esferas de atividades humanas e os gêneros do discurso

Esfera de atividade representada
Escolar ou educacional

Atores envolvidos:
Professores, alunos, gestores, funcionários, atp, dirigente, supervisores, secretaria,comunidade e pais.

Interesse e perspectiva em jogo:
Formação dos educandos, construção do conhecimento, preparar para o vestibular, ensino técnico, ideológico e partidário.


Exemplos de atividades realizadas na esfera:
Construção do saber, da aprendizagem do aluno, mediando e orientando no decorrer do processo , dinamica, debates, leitura e produção de textos.


Gênero de circulação:
Texto expositivo ( em livro didático), exposição oral, seminário, conferencia, relatório, artigo de divulgação cientifica, enunciado de problemas, grafico.

sinopse do livro

Titulo.Pollyana Moça -Eleonor h. Porter
Cresceu, conheceu novos lugares foi fiel as "regras do jogo do contente" agora é apresentada ao amor.

Titulo: Éramos seis- Maria Jose Dupre
A força e a união de uma familia para vencer os conflitos... Ia ser piquenique muito agradável mas as seis crianças e o cachorrinho...

tarefa da sinopse

Sinopse do filme : "O menino de cabelos verdes" de Joseph Losey 1949
Peter Frye (Dean Stockwell) é um garoto inglês que, durante a II Guerra Mundial, perde os pais, mortos por uma blitz, em Londres. Ninguém diz a ele que seus pais morreram e que agora ele é um órfão de guerra. E assim, sem ele próprio saber o porquê, vai sendo despachado da casa de um parente para o outro, todos igualmente egoístas e nenhum interessado em ajudá-lo. Anos mais tarde, Peter acaba indo parar na casa do tio Gramp (interpretado por Peter O'Brien), o mais gentil dos seus anfitriões. Peter e Gramp parecem se dar bem, mas na manhã seguinte em que toma conhecimento que seus pais morreram, o cabelo de Peter, subitamente, adquire a cor verde. As reações das pessoas que o cercam tornam-se absurdas, desprezando e perseguindo Peter por ele não ser igual aos demais. Por outro lado, Peter acredita que a cor verde de seus cabelos é uma mensagem de paz entre os homens e um repúdio à guerra, que torna tantas crianças infelizes. Entretanto, ele é obrigado por todos a raspar seus cabelos verdes. Parábola de Losey que expõe o caráter reaccionario das pequenas comunidades preconceituosas, incapazes de aceitar o que é diferente e singular. É uma critica visceral à intolerância de todo tipo.

checagem de hipótese

Nós imaginamos que o livro não fosse um romance, que os leitores seriam os protagonistas e reagiriam as situações contidas na historia.
Foi muito além da nossa imaginação...

Antecipação ou predição

O livro "Se um viajante numa noite de inverno", É uma possibilidade que o viajante pode sair ou não numa noite de inverno. Que tipo de viajante é? será que vai a passeio ou vai vender ou comprar alguma coisa?

Paródia

Pois bem, o que está acontecendo? Estique os braços, acomode as mãos numa cadeira, ou talvez em duas, nos braços de uma cadeira, no encosto do sofá, na mesinha de café, na estante do teclado, num globo terrestre. Antes porém tire as luvas se quiser manter as mãos livres; do contrário coloque-as novamente.

Depoimento de leitura e escrita

“A leitura nos permite, criar novos caminhos, viajar no mundo da imaginação. Ela é um dos hábitos mais saudáveis que podemos ter”.
“Através da leitura são abertos mundos novos, surgem sentimentos, novas idéias e descobertas sobre nós mesmos. A leitura e a música são fundamentais em nossa vida.”

Forum de discussão: A leitura e a escrita devem merecer atenção de todas as disciplinas?

Devem ser praticadas por todas as disciplinas, mas algumas áreas contemplam mais que as outras. Como foi citado que na matemática os alunos tem certas dificuldades de resolver problemas, devido à falta de entendimento do enunciado.
Outras áreas podem praticar através de outras linguagens do texto, de ilustração, gráfico, rodapés, fazendo com que os alunos fiquem atentos aos detalhes, conseqüentemente estarão desenvolvendo as habilidades.

Forum de discussão: Relato de experiencia

Ouvimos relatos pessoais de alguns professores, quanto ao curso como sendo algo inovador, cheio de desafio, pois precisamos ter um certo domínio de informática.
Esse desafio maior acontecerá com o passar do tempo, pois evoluiremos na parte da escrita.
No inicio tivemos uma certa dificuldade para criar a página, pois é algo muito recente do qual não tínhamos acesso, devido a falta de conhecimento para a criação da pagina do blog.

Definição de blog

Blog é um registro publicado na Internet que tem mecanismo de interação, permite manter conversa e comentários dos leitores aos textos publicados.
É como uma página de notícia, que segue uma linha cronológica e seu conteúdo, uma infinidade de assunto como por exemplo, um diário, uma piada, links, notícias, idéias enfim tudo que a imaginação do autor permitir.
Alguns blogs são pessoais que exprimem idéias ou sentimentos, outros podem ser criados e geridos por professores e alunos com fins educativos.
Portanto, os blogs são excelentes formas de comunicação entre as pessoas.

Depoimento sobre as expectativas do curso

Nós, professoras da E.E. Antonio Marin Cruz, resolvemos participar do curso de atualização desenvolvendo as capacidades de leitura e escrita nas diferentes áreas do conhecimento, para adquirirmos uma nova metodologia para ser desenvolvida na sala de aula.
Com a globalização, as informações chegando a todo tempo, nós, professores, temos necessidades de atualizar, conhecer novas práticas para atuar, pois os alunos tem "sede de conhecimento", não podemos ficar parados no tempo.
Por isso resolvemos participar do curso a fim de aperfeiçoar nossos conhecimentos e melhorar a interação com os alunos.
Beocriz e Rosely

perfil

Sou professora Beocriz, de Artes, trabalho no magistério há 20 anos: primeiro atuei no projeto Profic, trabalhei na escola rural de 1 a 4 série. Atualmente estou lecionando nas oficinas de atividades artisticas e no currículo básico.
Gosto muito do que faço, quero dedicar mais ao trabalho, mas não quero deixar a minha família de lado, pois eu amo muito. Estou na politica há doze anos, no legislativo, sou atuante e prestativa com a comunidade da minha cidade.
Adoro viajar, dançar, ouvir música e bater um bom papo, com as pessoas.
Oi, sou a professora Rosely, trabalho no magisterio há 15 anos. Morei muito tempo em São Paulo, onde atuei na rede municipal e estadual, há 4 anos com a remoção retornei para cá.
Gosto de viajar, ouvir música; gosto do que faço e procuro dedicar ao maximo.